ANNO SCOLASTICO 2022 - 2023

PON FSE - Realizzazione di percorsi educativi volti al potenziamento delle competenze delle studentesse e degli studenti e per la socialità e l’accoglienza  “Per una scuola sempre più interattiv@ ed ecosostenibile”

 Una lezione aperta

 Nella scuola secondaria di primo grado del nostro Comprensivo, mercoledì 10 maggio, si è svolta una “lezione aperta” conclusiva di cinque degli otto moduli PON FSE - Realizzazione di percorsi educativi volti al potenziamento delle competenze delle studentesse e degli studenti e per la socialità e l’accoglienza - “Per una scuola sempre più interattiv@ ed ecosostenibile”.

Esperti e tutor dei moduli, dall’8 febbraio, si sono adoperati affinché le attività programmate fossero portate a termine con ricadute positive sugli alunni coinvolti. I moduli sono diventati, ben presto, delle vere e proprie classi aperte, eterogenee nella composizione, in cui gli alunni hanno socializzato, condiviso i momenti del pranzo, le situazioni di studio, apprezzato l’impegno pratico.

Ai docenti dei moduli, vista la partecipazione proficua e attiva, è venuta l’idea di concludere il percorso di 30 ore con una lezione aperta ai genitori. Si sono mobilitati nella buona riuscita dell’evento allestendo postazioni, dando istruzioni ai veri protagonisti, i nostri ragazzi che, per un pomeriggio, hanno indossato le vesti di docente e offerto ai genitori, accorsi numerosi, un saggio di quanto appreso durante le attività pomeridiane.

Dopo i frenetici preparativi, il 10 maggio alle ore 18, ecco aprirsi le porte al pubblico. Ogni modulo aveva una sua postazione, presieduta dal gruppo degli alunni.

Il modulo “Lavorare con le STEM: 1, 2, 3…STEM” ha visto l’utilizzo del “problem posing-solving"; e della modellizzazione per favorire e facilitare la comprensione e la decodificazione del reale. I ragazzi hanno potuto sperimentare un approccio integrato alle discipline di ambito scientifico in laboratorio, inteso come spazio fisico e mentale. Lavorando quasi sempre in gruppo, hanno potuto raccogliere evidenze e metterle in relazione tra loro, argomentando intorno ad una possibile soluzione. Partendo da problemi reali e dal contesto quotidiano è stata avviata una riflessione per arrivare alla progettazione software di un oggetto tridimensionale realizzato poi con l’uso della stampante 3D. Con un certo grado di padronanza e familiarità gli alunni hanno spiegato ai genitori il funzionamento di una stampante 3D e mostrato le bellissime produzioni realizzate…alcune chiese e monumenti di Bitetto.

I corsisti del modulo “DIGITALMENTI” hanno eseguito diverse dimostrazioni tra cui quelle di volo piccoli droni; hanno invitato i genitori a giocare a videogiochi in stile anni '80 programmati da loro stessi; hanno mostrato come animare disegni su carta attraverso l'intelligenza artificiale e hanno spiegato come è possibile addestrarla in modo assistito.

Il gruppo del modulo “Ciak si gira” ha scoperto i monumenti storici del paese attraverso una visita guidata; un’indagine grafica (riproduzione di scorci, di archi, di facciate di palazzi, di chiese); una ricerca storiografica (circa i secoli di costruzione, il materiale usato, la posizione, i signori committenti, eventuali ristrutturazioni) che hanno portato alla realizzazione di un dipinto, composto da tele, del Centro storico, in bella mostra su una parete all’ingresso principale della scuola. In collaborazione con il gruppo del modulo “Skills in progress” i ragazzi hanno elaborato tutto il materiale in video, accompagnati da testi in italiano e in inglese, registrati personalmente e raccolti in QR Code diventando un’ ottima e moderna guida turistica.

Nel modulo “Skills in progress” oltre ai QR code, i ragazzi hanno anche creato delle brochure in lingua inglese sui vari palazzi storici, chiese e luoghi d’interesse, utilizzando programmi come Canva e Power Point. Attraverso un’attività interattiva imparare inglese è più facile e accattivante.
I ragazzi del modulo “Facciamo fiorire i nostri talenti, laboratorio espressivo di scrittura creativa”, alternandosi nell’esposizione hanno mostrato ai genitori sulla digital board le abilità acquisite attraverso l’esposizione di un’antologia digitale con alcuni dei loro prodotti più significativi: anagrammi, calligrammi, caviardage, manipolazioni di testi, creazione di slogan, parodie e messe in scena di testi noti. Il tutto si è concluso con la lettura di alcune personali riflessioni sul corso da parte dei ragazzi visibilmente entusiasti.

Tutti i ragazzi sono stati bravissimi! All’inizio sembravano tesi, impacciati, dovevano affrontare un pubblico di adulti, ma poi si sono sciolti, sono stati all’altezza della situazione. Queste trenta ore di PON sono state ben ricompensate dagli apprezzamenti, dai sorrisi, dai visi sereni e rilassati dei convenuti che giravano da una postazione all’altra, spinti dalla curiosità.
Si è respirato un clima di tranquillità e di fanciullesca leggerezza. I ragazzi hanno movimentato i corridoi e i vari ambienti scolastici, spostandosi da un punto all’altro per soddisfare le domande degli ospiti, i quali sono rimasti affascinati dall’iniziativa del percorso auspicando che tale attività o attività simili siano ripetibili.
Anche la nostra Dirigente, prof. ssa Anna Maria Tafuri, presente alla lezione, si è intrattenuta nelle diverse postazioni, entusiasta dei prodotti realizzati e soprattutto meravigliata della sicurezza e spigliatezza mostrate dai ragazzi.
I docenti interessati, stanchi, ma soddisfatti, alla fine di tale maratona hanno potuto constatare che la lezione aperta è stata un successo!
Un grazie alla Dirigente, ai collaboratori scolastici, a tutti coloro che hanno cooperato alla buona riuscita dell’evento.
                                                                                                           

                                                                                                                                          Prof.ssa Maria Primavera - FS PTOF

 https://youtu.be/00bHWDR8hkY

Nell'ambito del PON Modulo: ACCORDIAMOCI, gli alunni delle classe terze primaria hanno preso parte alla rappresentazione teatrale “Aria, Acqua, Terra, Fuoco”, portando in scena l’amore e il rispetto per l’ambiente.

I bambini hanno sperimentato la libera espressione di sé attraverso il canto, la danza e la recitazione, intrattenendo il loro pubblico prima all'Auditorium del Liceo "E. Amaldi" di Bitetto e successivamente nel centro storico, in occasione della manifestazione finale, a.s. 2022/23, dell'Istituto "Cianciotta-Modugno".

Lieti di condividere le immagini delle due serate,

Bambini e Maestre ringraziano la Preside  Prof.ssa Anna Maria Tafuri e l'intero Istituto. 

 

 

 Le  docenti (esperto e tutor)

del modulo PON "Accordiamoci"

FIGURE DI ACCOMPAGNAMENTO PER IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Come specificato nella nota prot. N. 36983 del 06 novembre 2017 si è provveduto all’aggiornamento dei dati e delle relative informazioni dei componenti l’organigramma di accompagnamento del PNSD: Animatore Digitale, Team per l’Innovazione Digitale, Assistenti Amministrativi ed Assistente Tecnico.

Vedi Organigramma

PREMESSA

Nella sezione "Scuola/PTOF-PdM" è pubblicato il Piano di Miglioramento approvato nella seduta collegiale del 21 gennaio 2016.

In questa sezione sono riportate le principali attività finalizzate al miglioramento dei processi nel nostro Istituto.

A seguito di ulteriori delucidazioni fornite in occasione di un corso di formazione della rete Ambito 2  sul tema "Valutazione e Miglioramento" (prima annualità), il NIV ha ritenuto opportuno predisporre un riepilogo (in forma tabellare) della pianificazione triennale e della pianificazione annuale delle azioni previste/attuate nel nostro Istituto a partire dall'a.s. 2016-17.

Pianificazione triennale PdM (2016-19)

Pianificazione annuale PdM a.s. 2016-17

Pianificazione annuale PdM a.s. 2017-18

Pianificazione annuale PdM a.s. 2018-19

Pianificazione annuale PdM a.s. 2019-20

Pianificazione annuale PdM a.s. 2020-21

Pianificazione annuale PdM a.s. 2021-22

Tutte le azioni condotte nel corso dell'intero triennio 2016-2019 e nel successivo triennio 2019-2022, tendono al miglioramento dell'area di processo "Ambiente di apprendimento" e mirano al raggiungimento dei seguenti due obiettivi principali:

OBIETTIVO DI PROCESSO: #2740 Circa la dimensione organizzativa, utilizzare gli strumenti multimediali già presenti nell'Istituto e arricchire tale dotazione tecnologica.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #15032 Sul piano metodologico, progettare e attuare un percorso formativo per i docenti sulle nuove metodologie e tecnologie nella prassi didattica e sui processi valutativi sperimentando quanto appreso.

AZIONI MIGLIORATIVE NEL PERIODO 2015-19 RELATIVE ALL'OBIETTIVO DI PROCESSO #2740

ANNO SCOLASTICO 2015-16

Azione 1: prima ricognizione della dotazione tecnologica dell'Istituto Comprensivo e ripristino degli strumenti didattici multimediali disponibili.

Azione 2: progetto FESR-PON 2014-2020 (approvato in data 13 luglio 2015) per realizzazione, ampliamento e adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN. 

 ANNO SCOLASTICO 2016-17

Azione 1: utilizzo a regime delle infrastrutture della rete LAN/WLAN nei plessi di scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado, previo collaudo effettuato in data 03 settembre 2016.

Azione 2: nuova e documentata ricognizione della dotazione tecnologica e anche scientifica dell'Istituto Comprensivo, effettuata da 4 docenti referenti in tutti i plessi dei tre ordini di scuola.

Azione 3: utilizzo in aula anche di dispositivi multimediali personali dei docenti e avvio della metodologia BYOD in alcune classi di Scuola Secondaria.

 ANNO SCOLASTICO 2017-18

Azione 1:  Arricchimento della dotazione tecnologica con nuove LIM e videoproiettori e nuova e documentata ricognizione della dotazione tecnologica e anche scientifica dell'Istituto Comprensivo, effettuata da 4 docenti referenti in tutti i plessi dei tre ordini di scuola.

Azione 2: utilizzo a regime delle infrastrutture della rete LAN/WLAN nei plessi di scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado e avvio all'utilizzo, da parte degli studenti della Secondaria, di una rete Wi-FI dedicata con accesso temporizzato mediante ticket.

Azione 3:  utilizzo in aula di dispositivi multimediali personali dei docenti e diffuso utilizzo della metodologia BYOD in diverse classi di Scuola Secondaria.

 ANNO SCOLASTICO 2018-19

Azione 1:  Arricchimento della dotazione tecnologica con N.2 nuove LIM mobili; nuova e documentata ricognizione della dotazione tecnologica e scientifica dell'Istituto Comprensivo, effettuata dai docenti referenti in tutti i plessi dei tre ordini di scuola.

Azione 2: utilizzo a regime delle infrastrutture della rete LAN/WLAN ad uso dei docenti nei plessi di scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado e utilizzo da parte degli studenti della Secondaria, di una rete Wi-FI dedicata con accesso temporizzato mediante ticket.

Azione 3:  utilizzo in aula di dispositivi multimediali personali dei docenti e diffuso utilizzo della metodologia BYOD in diverse classi di Scuola Secondaria.

 ANNO SCOLASTICO 2019-20

Azione 1:  Arricchimento della dotazione tecnologico-informatica sia per l'HW che per il SW; in particolare si sottolinea l'accreditamento dell'intero Comprensivo alla piattaforma G-Suite For Education; nuova e documentata ricognizione della dotazione tecnologica e scientifica dell'Istituto Comprensivo, effettuata dai docenti referenti in tutti i plessi dei tre ordini di scuola.

Azione 2: utilizzo a regime delle infrastrutture della rete LAN/WLAN ad uso dei docenti nei plessi di scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado e utilizzo da parte dei docenti di scuola d'Infanzia di una rete Wi-FI dedicata per tutti e quattro i plessi, senza account personalizzato.

Azione 3:  utilizzo in aula di dispositivi multimediali personali dei docenti e diffuso utilizzo della metodologia BYOD in diverse classi di Scuola Secondaria.

ANNO SCOLASTICO 2021-22

Azione 1:  Arricchimento della dotazione tecnologico-informatica sia per l'HW che per il SW (tutte le classi dei due ordini di scuola sono dotate di Digital Board; parziale rinnovo del parco macchine nell'aula informatica di SSIG con acquisto di n. 8 pc All in one; acquisto di ulteriori Notebook e Chromebook; N.15 licenze Teaching & Learning Upgrade per piattaforma Google Workspaces); si conferma utilizzo della piattaforma Google Workspaces; nuova e documentata ricognizione della dotazione tecnologica dell'Istituto Comprensivo, effettuata dai docenti referenti in tutti i plessi dei tre ordini di scuola.

Azione 2: utilizzo a regime delle infrastrutture della rete WI-FI ad uso dei docenti nei plessi di scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado e utilizzo da parte dei docenti di scuola d'Infanzia di una rete Wi-FI dedicata per tutti e quattro i plessi, senza account personalizzato.

Azione 3:  utilizzo in aula di dispositivi multimediali personali dei docenti e della metodologia BYOD in diverse classi di Scuola Secondaria.

AZIONI MIGLIORATIVE NEL PERIODO 2015-19 RELATIVE ALL'OBIETTIVO DI PROCESSO #15032 

ANNO SCOLASTICO 2015-16

Azione 0:  indagine conoscitiva componente docente (azione di monitoraggio iniziale)

Azione 1: attivazione del percorso formativo in sede “Nuove Tecnologie e Ambienti di Apprendimento”, tenuto dal docente formatore Simone Arbore presso la Scuola Secondaria “G. Modugno”.

Scarica il Percorso formativo

Esiti del monitoraggio del percorso formativo attuato (docenti)

Azione 2a: introduzione ed utilizzo del registro elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios”. Formazione iniziale a cura del tecnico esperto Axios ad inizio anno. Alcuni incontri formativi con la docente di Istituto referente per il registro elettronico presso la Scuola Secondaria “G. Modugno” e presso la scuola Primaria "Cianciotta". 

Azione 2b: uso della lavagna interattiva multimediale nella prassi didattica.

Esiti del monitoraggio sull'uso del registro elettronico per docenti Scuola Secondaria (febbraio 2016)

Monitoraggio finale su uso del RE e della LIM (docenti scuola Primaria e secondaria)

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...), di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF elaborato ed approvato per la prima volta il 20 gennaio 2016; elaborazione del Curricolo Verticale di Cittadinanza approvato nel COllegio del 01/07/2016. 

Azione 4: elaborazione, somministrazione, valutazione e analisi dei risultati delle prove comuni per classi parallele di Italiano, Inglese e Matematica nelle Terze, Quarte e Quinte della Primaria e nel Triennio della Secondaria.

 ANNO SCOLASTICO 2016-17

Azione 1: formazione del personale scolastico. Sulla base dei bisogni formativi dei docenti e del Piano di Formazione Docenti, nell’a.s. 2016/17 sono stati attuati diversi interventi e/o corsi per migliorare la professionalità di tutto il personale scolastico e per innalzare la qualità delle prestazioni didattiche ed educative dei docenti. Si ritiene opportuno pubblicare i percorsi formativi relativi a:

1) "Osservazione e valutazione dei processi di apprendimento con particolare riferimento alle  prove nazionali standardizzate e prove comuni di istituto." Formatrice: prof.ssa Carmela Tarantivo (scarica il programma del corso)

2) "Procedure e tecniche comportamentali dell'ABA: cura educativa per bambini austici." Formatrice: dott.ssa Caterina Gambetta (scarica il programma del corso).

3) Avvio dei corsi di Formazione della rete Ambito 2 (I annualità)

Resoconto del Nucleo Interno di Valutazione su tutti i percorsi formativi attuati

Azione 2:  utilizzo del Registro Elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios”. Formazione di livello intermedio ed avanzato a cura di personale esperto interno per tutti i docenti dei due ordini di scuola. 

Esiti del monitoraggio dei percorsi formativi attuati (docenti scuola Primaria)

Esiti del monitoraggio dei percorsi formativi attuati (docenti scuola Secondaria)

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...) nonché di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF rivisto, aggiornato ed approvato il 26 ottobre 2016; avvio della sperimentazione del Curricolo Verticale di Cittadinanza nei tre ordini di scuola. 

Percorsi progettuali per l'ampliamento dell'Offerta Formativa (a.s. 2016-17)

Azione 4: elaborazione, somministrazione, valutazione e analisi dei risultati delle prove comuni per classi parallele di Italiano, Inglese e Matematica nelle Terze, Quarte e Quinte della Primaria e nel Triennio della Secondaria, nonché delle prove comuni di Cittadinanza somministrate ai cinquenni dell'infanza e a tutte le classi di Scuola Primaria e Secondaria.

ANNO SCOLASTICO 2017-18

 Azione 1: formazione del personale scolastico. Sulla base dei bisogni formativi dei docenti e del Piano di Formazione Docenti, nell’a.s. 2017/18 sono stati attuati interventi e/o corsi per migliorare la professionalità di tutto il personale scolastico e per innalzare la qualità delle prestazioni didattiche ed educative dei docenti. Si ritiene opportuno pubblicare i percorsi formativi relativi a:

1) "Comunicazione Aumentativa Alternativa: cura educativa per bambini austici." Formatrice: dott.ssa Caterina Gambetta (scarica il programma del corso). Sede del corso: IC "Cianciotta-Modugno".

2) Corsi di Formazione della rete Ambito 2 - Termine della I annualità (a.s. 2016-17) ed avvio della II annualità (a.s. 2017-18). Scarica la circolare interna d'Istituto sui corsi.

3) Corsi per il potenziamento di Lingua Inglese (presso il nostro Istituto) finalizzati al raggiungimento della certificazione Cambridge (livelli A2 - B1 - B2).

4) Corso di Primo Soccorso e corso anti-incendio. 

Resoconto sui percorsi formativi attuati (estratto della relazione di FS AREA 2)

Azione 2: utilizzo del Registro Elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios”. Formazione di livello avanzato a cura di personale esperto interno per tutti i docenti dei due ordini di scuola.

Esiti del monitoraggio delle azioni 1) e 2) messe in atto (docenti scuola Primaria)

Esiti del monitoraggio delle azioni 1) e 2) messe in atto (docenti scuola Secondaria)

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...) nonché di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF rivisto; prosieguo della sperimentazione del Curricolo Verticale di Cittadinanza nei tre ordini di scuola.

Percorsi progettuali per l'ampliamento dell'Offerta Formativa (a.s. 2017-18)

Esiti del monitoraggio delle principali proposte progettuali attuate (a.s. 2017-18). Estratto dalla relazione dells FS Area 1.

Azione 4: elaborazione, somministrazione, valutazione e analisi dei risultati delle prove comuni per classi parallele di Italiano, Inglese e Matematica nelle Terze, Quarte e Quinte della Primaria e nel Triennio della Secondaria, nonché della prova comune di Cittadinanza somministrata ai cinquenni dell'infanza e a tutte le classi di Scuola Primaria e Secondaria.

Resoconto Esiti Prove Comuni di Italiano, Inglese e Matematica

Resoconto esiti Prova di Cittadinanza nei tre ordini di scuola

ANNO SCOLASTICO 2018-19

Azione 1: formazione del personale scolastico. Sulla base dei bisogni formativi dei docenti e del Piano di Formazione Docenti, nell’a.s. 2018/19 sono stati attuati interventi e/o corsi per migliorare la professionalità di tutto il personale scolastico e per innalzare la qualità delle prestazioni didattiche ed educative dei docenti. Si ritiene opportuno pubblicare i percorsi formativi relativi a:

1) Corso di Formazione d'Istituto, in presenza, per tutti i docenti del Comprensivo, finanziato dal FIS, dal titolo "Progettare per competenze. La valutazione e la certificazione delle competenze e pratiche di didattica laboratoriale" - Relatore: Dirigente in quiescenza, prof. Tommaso Montefusco (Scarica il piano di lavoro del corso).

2) Corsi di Formazione della rete Ambito 2 - Termine della II annualità (a.s. 2017-18) ed avvio della III annualità (a.s. 2018-19). Scarica la tabella riassuntiva dei corsi a cura della scuola capofila.

3) Corsi di Primo Soccorso e anti-incendio. 

Resoconto sui percorsi formativi attuati (estratto della relazione della FS AREA 2 prof.ssa M. De Robertis)

Azione 2: utilizzo del Registro Elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios”. Formazione di livello avanzato a cura di personale esperto interno per tutti i docenti dei due ordini di scuola.

Esiti del monitoraggio delle azioni 1) e 2) messe in atto (docenti scuola Primaria)

Esiti del monitoraggio delle azioni 1) e 2) messe in atto (docenti scuola Secondaria)

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...) nonché di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF; prosieguo della sperimentazione del Curricolo Verticale di Cittadinanza nei tre ordini di scuola.

Esiti del monitoraggio delle principali proposte progettuali attuate (a.s. 2018-19). Estratto dalla relazione dells FS Area 1 prof.ssa A. Toscano.

Azione 4: elaborazione, somministrazione, valutazione e analisi dei risultati delle prove comuni per classi parallele di Italiano, Inglese e Matematica nelle Terze, Quarte e Quinte della Primaria e nel Triennio della Secondaria, nonché della prova comune di Cittadinanza somministrata ai cinquenni dell'infanza e a tutte le classi di Scuola Primaria e Secondaria.

Resoconto Esiti Prove Comuni di Italiano, Inglese e Matematica (I QUADR)

Resoconto Esiti Prove Comuni di Italiano, Inglese e Matematica (II QUADR)

Resoconto esiti Prova di Cittadinanza nei tre ordini di scuola

ANNO SCOLASTICO 2019-20

Azione 1: formazione del personale scolastico. Sulla base dei bisogni formativi dei docenti e del Piano di Formazione Docenti, nell’a.s. 2019/20 sono stati attuati interventi e/o corsi per migliorare la professionalità di tutto il personale scolastico e per innalzare la qualità delle prestazioni didattiche ed educative dei docenti. Si ritiene opportuno pubblicare i percorsi formativi relativi a:

1) Corso di Formazione d'Istituto, in presenza, per tutti i docenti del Comprensivo, finanziato dal FIS, dal titolo "Valutare e certificare le competenze" - Relatore: Dirigente in quiescenza, prof. Tommaso Montefusco.

2) Corsi di Formazione della rete Ambito 2 - Termine della III annualità (a.s. 2018-19) ed avvio della IV annualità (a.s. 2019-20).

3) Corsi sulla sicurezza. 

Resoconto sui percorsi formativi attuati (estratto della relazione della FS AREA 2 prof. N. Magro)

Azione 2: utilizzo del Registro Elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios” - livello avanzato per tutti i docenti dei due ordini di scuola.

A seguito della pandemia da Sars-Cov-2 non è stato attuato il monitoraggio.

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...) nonché di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF; prosieguo della sperimentazione del Curricolo Verticale di Cittadinanza nei tre ordini di scuola.

A seguito della pandemia da Sars-Cov-2 non è stato attuato il monitoraggio.

Estratto delle relazioni delle FFSS Area 4: relazione ins. Virgilio e relazione Prof.ssa Squicciarini

Azione 4: elaborazione, somministrazione, valutazione e analisi dei risultati delle prove comuni per classi parallele di Italiano, Inglese e Matematica nelle Terze, Quarte e Quinte della Primaria e nel Triennio della Secondaria.

Resoconto Esiti Prove Comuni di Italiano, Inglese e Matematica (I QUADR).

ANNO SCOLASTICO 2020-21

Azione 1: formazione del personale scolastico. Sulla base dei bisogni formativi dei docenti e del Piano di Formazione Docenti, nell’a.s. 2020/21 sono stati attuati interventi e/o corsi per migliorare la professionalità di tutto il personale scolastico e per innalzare la qualità delle prestazioni didattiche ed educative dei docenti. Si ritiene opportuno pubblicare i percorsi formativi relativi a:

1) Corsi di Formazione della rete Ambito 2 - Termine della III annualità (a.s. 2018-19) ed avvio della IV annualità (a.s. 2019-20).

2) Corsi sulla sicurezza. 

3) Corsi sul potenziamento della lingua inglese

Resoconto sui percorsi formativi attuati (dalla relazione delle FFSS AREA 2 proff.sse Frascolla e Maggiore depositate agli atti)

Azione 2: utilizzo del Registro Elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios” - livello avanzato per tutti i docenti dei due ordini di scuola.

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...) nonché di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF; prosieguo della sperimentazione del Curricolo Verticale di Cittadinanza nei tre ordini di scuola.

ANNO SCOLASTICO 2021-22

Azione 1: formazione del personale scolastico. Sulla base dei bisogni formativi dei docenti e del Piano di Formazione Docenti, nell’a.s. 2020/21 sono stati attuati interventi e/o corsi per migliorare la professionalità di tutto il personale scolastico e per innalzare la qualità delle prestazioni didattiche ed educative dei docenti. Si ritiene opportuno pubblicare i percorsi formativi relativi a:

1) Corsi di Formazione della rete Ambito 2 (STEM: usare le tecnologie educative per insegnare le scienze in modo trasversale e attivo per primarie e secondarie di 1° grado (1° livello); Cospace, Tinkercad e Merge Cube per Narrare in digitale; Didattica outdoor e laboratorio a cielo: ecologia e biodiversità (destinatari docenti scuola dell’Infanzia, scuola primaria e secondaria di Primo grado); PNSD e Didattica Digitale Integrata, approccio, strumenti ed esemplificazioni di piste di lavoro per una didattica attiva e innovativa attraverso il digitale (scuola primaria); Corsi finalizzati alla certificazione di lingua Inglese; Percorso Cyberbullismo ed educazione al digitale; Percorso Educazione alle emozioni e alla prosocialità nel contesto scolastico.

2) Corsi sulla sicurezza. 

3) Corsi di formazione organizzati a livello di Istituto (“Potenziamento lingua inglese per docenti liv.B2”;  “Strumenti digitali per storia, geografia e italiano", della DEAscuola; corretto utilizzo delle Digital Board Viewsonic - C2 Group;).

4) Altri corsi di formazione online disponibili seguiti dal personale docente (Cicli di webinar ministeriali su “I nuovi modelli di Piano Educativo Individualizzato (PEI) e “Misure di accompagnamento Nazionali Valutazione Scuola Primaria”;Percorso online “Formare le organizzazioni educative in un Futur Lab”, tenuti dall’IISS Marco Polo di Bari; Percorsi online: “Lorenzo Farinelli” tenuti dal Future Lab di Ancona; Programma di formazione del Ministero dell'Istruzione, "Scuola FUTURA"). 

Resoconto sui percorsi formativi attuati (dalla relazione delle FFSS AREA 2 proff.sse Frascolla e Maggiore depositate agli atti).

Azione 2: utilizzo del Registro Elettronico (RE) “Uso della piattaforma Axios” - per tutti i docenti dei due ordini di scuola. Attivazione di SCUOLA DIGITALE AXIOS per il personale di segreteria, nel disbrigo delle pratiche burocratiche.

Azione 3: ideazione, organizzazione e svolgimento di attività alternative alla lezione frontale (laboratori, classi virtuali, ...) nonché di progetti curriculari e non per l'ampliamento dell'offerta formativa per i quali si rimanda al PTOF e a tutti gli articoli pubblicati in questo sito nella home page, menu orizzontale/sezioni "PROGETTI" e "CONCORSI"; prosieguo della sperimentazione del Curricolo Verticale nei tre ordini di scuola.

Questa sezione è dedicata agli esiti riportati dagli studenti nel periodo 2015-2019 sulla base delle due priorità individuate nel Rapporto di Autovalutazione (RAV):

Priorità 1 - Innalzare i livelli di competenza degli studenti nelle varie discipline riducendo la numerosità della fascia di rendimento più bassa.

Priorità 2 - Approntare e sperimentare un curricolo verticale delle competenze sociali e civiche degli studenti, dall'Infanzia alla Scuola Secondaria di Primo Grado.

ANNO SCOLASTICO 2015-16

In linea con quanto indicato nel Piano di Miglioramento di Istituto (PdM) e nel RAV, pubblichiamo gli esiti commentati dei risultati quadrimestrali e delle prove di competenza comuni di un campione di alunni di scuola Primaria (classi terze) e di scuola secondaria (classi Prime) relativamente alle discipline Italiano, Matematica ed Inglese.

Esiti commentati prove comuni

Esiti commentati risultati quadrimestrali

 ANNO SCOLASTICO 2016-17

Relativamente alla priorità n. 1 indicata in premessa, anche quest'anno, in linea con quanto previsto nel Piano di Miglioramento (sezione 4 - Valutare...i risultati raggiunti dagli studenti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV) pubblichiamo il resoconto redatto dal Nucleo Interno di Valutazione relativo ai risultati scolastici riportati dagli alunni della Primaria e della Secondaria negli scrutini di giugno 2017. Si precisa che nelle valutazioni disciplinari di Italano, Inglese e Matematica sono confluite le votazioni delle prove comuni per classi parallele delle terze, quarte e quinte della Primaria e del triennio della Secondaria. Anche per tali prove il NIV ha elaborato un dettagliato resoconto opportunamente documentato.

Esiti commentati risultati quadrimestrali

In riferimento alla priorità n. 2 del RAV riportiamo di seguito il resoconto del Nucleo Interno di Valutazione relativamente ai risultati della prova di Cittadinanza somministrata per la prima volta a fine anno ad un campione di bambini di Scuola d'Infanzia (cinquenni) e a tutte le classi di scuola Primaria e Secondaria.

Esiti commentati prova di Cittadinanza

Si precisa che tali esiti sono parte integrante delle valutazioni degli apprendimenti disciplinari di fine anno dell'ambito storico-geografico sia degli alunni di scuola Primaria che di scuola Secondaria.

  ANNO SCOLASTICO 2017-18

Per un adeguato raggiungimento delle priorità e dei traguardi individuati dalla nostra istituzione scolastica (RAV, Area 5 "Esiti scolastici") nel triennio 2016-19 si sottolinea l'importanza di interventi sistematici di autovalutazione con il monitoraggio annuale e periodico dei processi di insegnamento/apprendimento in fase iniziale, intermedia e finale.

Resoconto valutazioni disciplinari in fase iniziale

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari in fase intermedia (I quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari finali

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

In merito alle valutazioni disciplinari quadrimestrali di Italiano, Inglese e Matematica si precisa che esse tengono conto anche delle votazioni delle prove comuni per classi parallele delle terze, quarte e quinte della Primaria e del triennio della Secondaria. 

  ANNO SCOLASTICO 2018-19

Per un adeguato raggiungimento delle priorità e dei traguardi individuati dalla nostra istituzione scolastica (RAV, Area 5 "Esiti scolastici") nel triennio 2016-19 si sottolinea l'importanza di interventi sistematici di autovalutazione con il monitoraggio annuale e periodico dei processi di insegnamento/apprendimento in fase iniziale, intermedia e finale.

Resoconto valutazioni disciplinari in fase iniziale

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti  scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari in fase intermedia (I Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari finali (II Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

In merito alle valutazioni disciplinari quadrimestrali di Italiano, Inglese e Matematica si precisa che esse tengono conto anche delle votazioni delle prove comuni per classi parallele delle terze, quarte e quinte della Primaria e del triennio della Secondaria. Si puntualizza che grafici e resoconto di tali prove sono stati archiviati tra i materiali cartacei prodotti dal NIV e saranno depositati in Pesidenza a fine anno scolastico.

  ANNO SCOLASTICO 2020-21

Per un adeguato raggiungimento delle priorità e dei traguardi individuati dalla nostra istituzione scolastica (RAV, Area 5 "Esiti scolastici") nel triennio 2019-22 si sottolinea l'importanza di interventi sistematici di autovalutazione con il monitoraggio annuale e periodico dei processi di insegnamento/apprendimento in fase iniziale, intermedia e finale.

Resoconto valutazioni disciplinari in fase iniziale

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti  scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari in fase intermedia (I Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari finali (II Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti scuola Secondaria

 ANNO SCOLASTICO 2021-22

Per un adeguato raggiungimento delle priorità e dei traguardi individuati dalla nostra istituzione scolastica (RAV, Area 5 "Esiti scolastici") nel triennio 2019-22 si sottolinea l'importanza di interventi sistematici di autovalutazione con il monitoraggio annuale e periodico dei processi di insegnamento/apprendimento in fase iniziale, intermedia e finale.

Resoconto valutazioni disciplinari in fase iniziale

Tabelle e grafici esiti iniziali scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti iniziali scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari in fase intermedia (I Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti intermedi scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti intermedi scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari finali (II Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti finali scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti finali scuola Secondaria

 ANNO SCOLASTICO 2022-23

Per un adeguato raggiungimento delle priorità e dei traguardi individuati dalla nostra istituzione scolastica (RAV, Area 5 "Esiti scolastici") nel triennio 2022-25 si sottolinea l'importanza di interventi sistematici di autovalutazione con il monitoraggio annuale e periodico dei processi di insegnamento/apprendimento in fase iniziale, intermedia e finale.

Resoconto valutazioni disciplinari in fase iniziale

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari in fase intermedia (I Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti intermedi scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti intermedi scuola Secondaria

Resoconto esiti di apprendimento disciplinari finali (II Quadrimestre)

Tabelle e grafici esiti finali scuola Primaria

Tabelle e grafici esiti finali scuola Secondaria

Il monitoraggio, l’autoanalisi e la valutazione sono momenti rilevanti nella gestione della vita e dei servizi della comunità scolastica che cerca così di superare l’autoreferenzialità e di ricavare utili dati per indirizzare al meglio, anche con annuali interventi migliorativi, i diversi aspetti della sua conduzione (organizzativo-gestionale, relazionale e di progettazione dei processi educativi e degli interventi didattici).

ANNO SCOLASTICO 2015 - 2016 

In questa sezione sono riportati gli esiti del monitoraggio relativo all'anno scolastico 2015-16 condotto sui tre distinti ordini di scuola. In particolare sono pubblicati i quadri sinottici che riportano i risultati in percentuale dei singoli item di ciascun test di autovalutazione rivolto alla componente docenti, personale ATA, genitori ed alunni di classi campionate.

ANNO SCOLASTICO 2016 - 2017

Come lo scorso anno scolastico in questa sezione sono riportati gli esiti del monitoraggio relativo all'anno scolastico 2016-17 condotto sui tre distinti ordini di scuola. In particolare sono pubblicati i quadri sinottici che riportano i risultati in percentuale dei singoli item di ciascun test di autovalutazione rivolto a tutti i docenti ed al personale ATA, nonché a genitori ed alunni di classi campionate.
Si premette e puntualizza quanto di seguito.
A maggio 2017, dopo un’accurata analisi dei singoli modelli di questionario anonimi dello scorso anno, rivolti alle diverse figure della comunità scolastica (Alunni, Genitori, Docenti e Personale ATA), il Nucleo Interno di Valutazione ha ritenuto opportuno l’inserimento di nuovi item e/o la riformulazione specifica di alcuni di essi, alla luce soprattutto della ricca offerta formativa proposta ad alunni e docenti nel PTOF 2016-17 nonché delle risultanze del monitoraggio d'Istituto dello scorso anno. Inoltre, circa il test indirizzato alla componente genitori e alunni, si è stabilito di limitare l'indagine ai genitori dei bambini cinquenni di scuola d’Infanzia e ai genitori ed ai ragazzi di quinta Primaria e terza Secondaria al fine di verificare positività e criticità rilevate dall'utenza al termine di ogni segmento del percorso scolastico nel primo ciclo.

Un discorso a parte merita l'indagine rivolta ai docenti. In linea con quanto sperimentato lo scorso anno per la prima volta, considerando il differente coinvolgimento dei tre ordini di scuola nella realizzazione di quanto esplicitato nel PdM, sono state strutturate due tipologie di questionario, uno solo per i docenti dell’Infanzia e l’altro, unificato, per i docenti di Primaria e Secondaria. Inoltre, per un riscontro conclusivo anche in merito a precisi ambiti scolastici oggetto di miglioramento (utilizzo di strumenti didattici innovativi e innalzamento delle competenze professionali dei docenti), la griglia anonima di autovalutazione dei docenti è stata corredata di un foglio, nominativo, contenente domande specifiche prevalentemente a risposta chiusa, sia sull’utilizzo del registro elettronico, sia sui molteplici corsi di formazione attivati quest’anno.
Il lavoro infine è stato sottoposto all’attenzione della Dirigente Scolastica e successivamente presentato nel Collegio congiunto del 19 maggio 2017, per l’approvazione, prima della somministrazione agli utenti finali. A giugno, i dati rilevati con i test somministrati a docenti, genitori e alunni, sono stati tabulati secondo precise indicazioni disposte dal DS e, quindi, interpretati e commentati dalle FF.SS. che ne hanno poi riferito nelle loro relazioni finali e nel collegio del 29 giugno 2017.

ANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

Come nel biennio precedente, in questa sezione sono riportati gli esiti del monitoraggio relativo all'anno scolastico 2017-18 condotto sui tre distinti ordini di scuola. In particolare vengono pubblicati i quadri sinottici che riportano i risultati in percentuale dei singoli item di ciascun test di autovalutazione rivolto a tutti i docenti ed al personale ATA, nonché a genitori ed alunni di classi campionate.

Si premette e puntualizza quanto di seguito.
A maggio 2018, dopo un’accurata analisi dei singoli modelli di questionario anonimi dello scorso anno, rivolti alle diverse figure della comunità scolastica (Alunni, Genitori, Docenti e Personale ATA), il Nucleo Interno di Valutazione non ha ritenuto opportuno o necessario l’inserimento di nuovi item e/o la riformulazione specifica di alcuni di essi; ugualmente è stata confermata la scelta effettuata lo scorso anno di limitare l'indagine indirizzata a gruppi campionati di genitori e alunni alle sole classi in uscita nei tre ordini di scuola, ossia ai genitori dei bambini cinquenni di scuola d’Infanzia e ai genitori ed ai ragazzi di quinta Primaria e terza Secondaria, al fine di verificare positività e criticità rilevate dall'utenza al termine di ogni segmento del percorso scolastico nel primo ciclo.

Un discorso a parte merita l'indagine rivolta ai docenti. In linea con quanto sperimentato già nel biennio 2015/2017, in considerazione del differente coinvolgimento dei tre ordini di scuola nella realizzazione di quanto esplicitato nel PdM, sono state strutturate due tipologie di questionario, uno solo per i docenti dell’Infanzia e l’altro, unificato, per i docenti di Primaria e Secondaria. Inoltre, per un riscontro conclusivo anche in merito a precisi ambiti scolastici oggetto di miglioramento (utilizzo di strumenti didattici innovativi e innalzamento delle competenze professionali dei docenti), la griglia anonima di autovalutazione dei docenti anche quest’anno è stata corredata di un foglio, nominativo, contenente domande specifiche prevalentemente a risposta chiusa, sia sull’utilizzo del registro elettronico, sia sui molteplici corsi di formazione attivati quest’anno. In merito a quest’ultimo test va però precisato che esso è stato rivisto e arricchito con nuovi item anche a risposta aperta, alla luce delle risultanze di natura critica del monitoraggio d'Istituto dello scorso anno e della necessità di dati più ricchi e puntuali per il resoconto e il confronto con gli esiti precedenti.
Il lavoro infine è stato sottoposto all’attenzione del Dirigente Scolastico, dott.ssa Ambrosio Carla, e successivamente presentato nel Collegio congiunto del 23 maggio 2018, per l’approvazione, prima della somministrazione agli utenti finali. A giugno, i dati rilevati con i test somministrati a docenti, genitori e alunni, sono stati tabulati secondo precise indicazioni disposte dal DS e, quindi, interpretati e commentati dalle FF.SS. che ne hanno poi riferito nelle loro relazioni finali e nel collegio del 29 giugno 2018.

Legenda per interpretazione dei quadri sinottici:

1. Poco d’accordo
2. Abbastanza d’accordo
3. Molto d’accordo
4. Non sono in grado di rispondere

ANNO SCOLASTICO 2018 - 2019

In questa sezione sono riportati gli esiti del monitoraggio relativo all'anno scolastico 2018-19 condotto sui tre distinti ordini di scuola a conclusione del triennio 2016-19. In particolare vengono pubblicati i quadri sinottici che riportano i risultati in percentuale dei singoli item di ciascun test di autovalutazione rivolto a tutti i docenti ed al personale ATA, nonché a genitori ed alunni di classi campionate.

Come ogni anno anche a maggio 2019 il Nucleo Interno di Valutazione ha rivisto gli item dei questionari su citati riproponendoli senza alcuna riformulazione; ugualmente è stata confermata la scelta effettuata lo scorso anno di limitare l'indagine indirizzata a gruppi campionati di genitori e alunni alle sole classi in uscita nei tre ordini di scuola, ossia ai genitori dei bambini cinquenni di scuola d’Infanzia e ai genitori ed ai ragazzi di quinta Primaria e terza Secondaria, al fine di verificare positività e criticità rilevate dall'utenza al termine di ogni segmento del percorso scolastico.

Circa l'indagine rivolta ai docenti, in considerazione del differente coinvolgimento dei tre ordini di scuola nella realizzazione di quanto esplicitato nel PdM appena concluso, sono state strutturate due tipologie di questionario, uno per i docenti dell’Infanzia e l’altro, unificato, per i docenti di Primaria e Secondaria. Inoltre, per un riscontro conclusivo anche in merito a precisi ambiti scolastici oggetto di miglioramento (utilizzo di strumenti didattici innovativi e innalzamento delle competenze professionali dei docenti), la griglia anonima di autovalutazione dei docenti anche quest’anno è stata corredata di un foglio, nominativo, contenente domande specifiche prevalentemente a risposta chiusa, sia sull’utilizzo avanzato del registro elettronico, sia sui corsi di formazione attivati quest’anno. Anche in merito a quest’ultimo test va precisato che esso è stato sostanzialmente confermato salvo lievi modifiche degli item relativi alla formazione.
Il lavoro infine è stato sottoposto all’attenzione del Dirigente Scolastico, dott.ssa Ambrosio Carla, e successivamente presentato nel Collegio congiunto del 15 maggio 2019, per l’approvazione, prima della somministrazione agli utenti finali. A giugno, i dati rilevati con i test somministrati a docenti, genitori e alunni, sono stati tabulati secondo precise indicazioni disposte dal DS e, quindi, interpretati e commentati dalle FF.SS. che ne hanno poi riferito nelle loro relazioni finali e nel collegio del 28 giugno 2019.

Legenda per interpretazione dei quadri sinottici:

1. Poco d’accordo
2. Abbastanza d’accordo
3. Molto d’accordo
4. Non sono in grado di rispondere

COMPOSIZIONE NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (TRIENNIO 2019 - 22)

Dirigente Scolastico: prof.ssa Margherita Biscotti

Prof.ssa Rosanna Bertolino (coordinatrice del gruppo NIV e delle fasi del Piano - referente della Valutazione interna ed esterna d'Istituto)

Ins. Pasqua Gatta (Supervisore del Piano per la Scuola d'Infanzia)

Ins. Cesarea Fazio (Supervisore dell'attuazione e del monitoraggio del Piano nella Scuola Primaria)

Ins. Lucrezia Limitone (Responsabile della diffusione e pubblicizzazione del Piano all'interno e all'esterno dell'Istituto)

Ins. Domenica Petruzzi (Supervisore dell'attuazione e del monitoraggio del Piano nella Scuola Primaria)

Prof.ssa Mariateresa De Robertis (Supervisore dell'attuazione e del monitoraggio del Piano nella Scuola Secondaria)

Prof.ssa Maria Primavera (Supervisore dell'attuazione e del monitoraggio del Piano nella Scuola Secondaria - Funzione Strumentale al PTOF)

Di seguito si riportano i calendari degli adempimenti dei docenti di Scuola Infanzia, Primaria e Secondaria previsti per l'anno scolastico 2023 - 24.

Calendario attività funzionali dei docenti

ANNO SCOLASTICO 2022-2023

 

"I fili della gentilezza..."

         

         Frenetico, profondo, non sempre facile è stato il lavoro svolto per affrontare l’argomento della Gentilezza che sconfina nella Bellezza, tema fondante del nuovo anno scolastico. Perché proprio la Gentilezza ?

Noi docenti del Comprensivo, attenti osservatori del mondo che ci circonda, ci siamo resi conto che oggi essere gentili è una rarità, è un evento fuori del comune.
Dovunque si guardi, imperano la cattiveria, la maleducazione, l’insolenza, la spavalderia, la presunzione, parole ostili, nemiche, che conducono all’aridità dei rapporti fra esseri umani e a non apprezzare il bello nel mondo.
Allora a qualcuno di noi è venuto in mente che sarebbe stato “straordinario” parlare di Gentilezza. Le parole gentili, che dovrebbero far parte del dizionario quotidiano di ognuno, sono diventate delle chimere. Raramente, infatti, usiamo la parola Grazie, o la parola Prego, o la parola Scusa, raramente usiamo dire Buongiorno, Buonasera, Arrivederci, Come va?. Pensiamo che siano parole superflue perché tutto ci è
dovuto, invece… non ci è dovuto niente, anzi per il semplice fatto di esistere bisogna dire Grazie.
La Gentilezza è una virtù che va alimentata fin dai primi anni di vita a partire dalla famiglia, non a caso l’etimologia della parola deriva dal latino “Gens” che significa stirpe-famiglia.

La gentilezza è un sasso nello stagno che crea cerchi sempre più grandi; le parole gentili sono fili che si intrecciano e legano ciò che di bello c’è nel mondo: l’amicizia, la tolleranza, la solidarietà, la buona educazione, l’amore.

Una massima di Sofocle “La Gentilezza genera gentilezza” ci insegna la strada per ottenere un mondo gentile, dire parole gentili, compiere gesti gentili.

Noi nel nostro Istituto cercheremo di diffondere gentilezza affinchè i giovani allievi, che curiamo con dedizione, possano acquisire questo importante valore e godere di un mondo senza attaccabrighe, sgarbati, prepotenti, insolenti.
      I tre ordini di scuola hanno, pertanto, organizzato l’accoglienza dei primi giorni con una serie di attività coinvolgenti e attraenti. Il 9 settembre, giorno di apertura del nuovo anno, si è svolta nei diversi plessi del Comprensivo la festa per accogliere tutti, in particolar modo i bambini treenni dell’infanzia, i bambini della prima classe della primaria e i ragazzi della prima classe della secondaria.
I bambini e i ragazzi delle classi prime sono stati accolti dai docenti in un’atmosfera allegra e vivace. Ai presenti è stato spiegato il significato dello slogan “I fili della gentilezza s’intrecciano e legano nel mondo la bellezza”, i fili sono le parole belle, gentili, pertinenti che influiscono sul comportamento di ciascuno, che rendono piacevoli le situazioni, gli incontri, che mostrano la bellezza del nostro mondo. Ai nuovi arrivati è stato consegnato un simbolo: un medaglione con il sole splendente ai piccolini; un fiore plastificato sui cui petali era riportato la parola gentilezza ai bambini della primaria; la poesia “Gentilezza e insolenza” agli alunni della secondaria.

  A tutti gli alunni e studenti è stata scattata una foto ricordo di un momento particolare della propria vita in una cornice di fili e di parole gentili.

Agli alunni e ai loro genitori sono stati regalati momenti sereni e piacevoli di condivisione e aggregazione, che compensano il difficile e sofferto periodo della pandemia.

Nella speranza che il seme della gentilezza germogli e dia i suoi buoni frutti, il Comprensivo ringrazia coloro che hanno permesso la buona riuscita della manifestazione e augura a tutti un buon anno scolastico.

 

Prof. ssa Maria Primavera
Funzione strumentale PTOF

 

 

 

 

---

 

 

 

"La giornata dei calzini spaiati"

Il 5 febbraio anche noi della scuola dell’Infanzia, abbiamo aderito con entusiasmo alla coloratissima “Giornata dei calzini spaiati”.

Questa iniziativa vuole far riflettere sulla diversità come ricchezza, sulla diversità come bellezza, sulla diversità come regalo prezioso che l’incontro con l’altro può dare. Non si tratta di moda né di tendenza ma di un’iniziativa volta alla sensibilizzazione verso una tematica universale e inclusiva basata sul rispetto reciproco, sulla solidarietà, sull’accettazione di se stessi e degli altri, sull’amicizia. 

I nostri protagonisti in assoluto sono i bambini, a tal fine abbiamo chiesto ai genitori di farli venire a scuola, nella giornata in questione, con due calzini diversi e per loro una normalissima giornata di attività si è trasformata in una giornata di festa, grazie alla quale hanno compreso che “non ci può essere uguaglianza senza diversità”.

Noi insegnanti, abbiamo introdotto questa giornata con una canzoncina a tema: “La ballata dei calzini spaiati”, una canzone dello zecchino d’oro che parla appunto di calzini che cercano di restare insieme prima e dopo il lavaggio in lavatrice. 

Dopo abbiamo stimolato la loro curiosità con il racconto “La storia dei calzini spaiati”, i bambini in circle time, tutti rigorosamente senza scarpe, proprio per mostrare la bellezza dei propri calzini diversi, hanno espresso liberamente le proprie opinioni ed emozioni…

La giornata si è conclusa con un divertentissimo laboratorio di pittura, ognuno ha dipinto con creatività e fantasia i propri calzini diversi.

A fine giornata la nostra riflessione è stata questa: “Come i bambini e le bambine della scuola dell’infanzia: i piccolini ed i più grandicelli, chi cammina, chi salta e chi corre; chi con i capelli corti, chi con i capelli lunghi, chi osserva quello che gli accade attorno in silenzio ma sgranando gli occhi, chi invece pone mille domande, chi ha la pelle chiara e chi ha la pelle scura, chi fa ancora un po’ di fatica a lasciare mamma e papà e chi invece entra spedito in sezione sempre in cerca, però, di un abbraccio sicuro. Tutti uguali, tutti diversi, tutti importanti”. 

Insegnante Maffei Teresa

 

 

 

"La nostra classe è variopinta, non è né grigia né finta,

l'essere uguali ci fa sentire speciali"

 

Con questo slogan, gli alunni di Scuola Primaria dell’Istituto Comprensivo “Cianciotta – Modugno”, hanno aderito alla “Giornata dei calzini spaiati” tenutasi il 5 febbraio 2021, indossando, tutti, calzini coloratissimi e rigorosamente diversi tra loro. Attraverso racconti, poesie, canti e disegni, hanno riflettuto sul valore della DIVERSITA’ che è una RICCHEZZA. 

Tanti i loro pensieri su questo tema…“Nessuno è migliore dell’altro!”

Ognuno di noi è diversamente abile, cioè ha abilità diverse che ci rendono unici!”

Siamo tutti diversi e dobbiamo saperci accettare e avere la pazienza di cercare un po’, come facciamo quando non troviamo i calzini dello stesso colore!”

Tantissimi e meravigliosi i loro disegni. Complimenti ai nostri piccoli che hanno, ancora una volta, dimostrato di essere sensibili e di avere uno sguardo “diverso”, aperto e accogliente nei confronti degli altri.

 

 

 

 

 

Può, un calzino, far la differenza...

 

 

 

L’idea semplice, ma efficace, del calzino spaiato rimanda a riflessioni di più ampio respiro.

Innanzitutto, mette noi adulti di fronte alla necessità di dare ascolto alle voci dei bambini che, nella loro intima percezione dell’alterità, vivono con estrema naturalezza la dimensione della diversità, o meglio ancora, della differenza. Doveroso, a questo punto, aprire una breve digressione sulla radice etimologica dei due lemmi che afferiscono a campi semantici opposti.

Il termine diversità deriva dal latino dīvertĕre, composto da vertĕre (volgere) e dis (altrove); significa volgere in altra parte, ma anche allontanarsi, deviare, cambiare direzione. Anche l’aggettivo dīversus e il sostantivo dīversum rimandano ad un’idea di separatezza, contrarietà e lontananza. 

Al contrario, il sostantivo differenza, in greco antico διαφορά (diafora) e in latino diffĕrentĭa, deriva dal verbo fero (φέρω e fĕro) portare che, preceduto dal prefisso verbale dis (qua e là), significa portare in varie direzioni qualcosa (se stessi) verso l’altro.

E’ proprio in questa seconda cornice lessicale che abbiamo inteso collocare la Giornata del CALZINO SPAIATO. Non si è trattato di una scelta dettata dalle attuali tendenze modaiole, tantomeno di un atto di puro edonismo, bensì di una vera e propria celebrazione dell’ALTERITA’, di un invito a vestire i panni dell’altro, consapevoli che “la differenza” rappresenta lo slancio generoso di sé verso il prossimo, l’apertura all’ignoto, l’essere disposti a navigare controcorrente in un mondo che induce alla rassegnata omologazione. Del resto, anche il tema col quale abbiamo inaugurato quest’anno speciale, “differente” appunto, richiama  alla navigazione su una zattera, nel mare aperto e sconfinato, con un solo bagaglio da condividere: se stessi. Solo nell’incontro può essere salvaguardata l’alterità, a partire dal nostro contesto scolastico in cui, a volte, si rischia di prestare troppa attenzione al protocollo, trascurando relazioni e sguardi. Quel calzino spaiato rappresenta, per ciascuno di noi, un richiamo allo sconfinamento, inteso come uscita dagli schemi che, talvolta, possono ingabbiarci in rigide ed opache prassi burocratiche, annullando quell’idea luminosa di scuola “magistra vitae”.

Prof.ssa Squicciarini Maria Teresa

           Referente dipartimento Inclusione Scuola Secondaria

 

 

---

 

riPARTIamo da NOI!  

E siamo ripartiti, quest'anno scolastico all'insegna di un simbolo, la farfalla Vanessa, che è metafora di tante cose: di viaggio, di vita, di solidarietà, di amicizia, di forza di volontà, di adattamento ai cambiamenti...

È tutto quello che i nostri bambini e i nostri ragazzi, adesso, si apprestano a vivere in modo diverso, nuovo, sempre “un po’ più grande”, con tutte le paure e le tensioni che inevitabilmente li accompagnano.

Nei primi giorni di scuola, dedicati all'accoglienza, con un'attenzione particolare ai nuovi arrivati di ogni grado degli ordini scolastici, ci si è dedicati alla lettura ed alla discussione, alla riflessione sulle tematiche dell'anno, in maniera interdisciplinare, tenendo presente gli slogan “Libriamoci insieme negli spazi e nei tempi del crescere e del sapere” (scelto per la scuola secondaria di primo grado) e “Come farfalle variegate e incantevoli, ad ali spiegate libriamoci in volo e con coraggio percorriamo la via del sapere. Partiamo insieme, tutti per uno, come conviene” (scelto per la scuola dell'infanzia e scuola primaria). Entrambi gli slogan ci riportano alla dimensione scolastica, con la sua varietà di individui e discipline, con il suo intento di crescita individuale e collettiva, con il suo obiettivo dello stare insieme.

Gli slogan sono associati ad immagini-simbolo che ci accompagneranno per tutto l'anno, come per tutto l'anno ci accompagneranno i simboli di accoglienza realizzati: i segnalibri donati a bambini e ragazzi, con sagoma e colori della farfalla Vanessa e con i colori che loro stessi hanno scelto per raccontarsi agli altri.

 

 

Convinti della nostra missione di Docenti, stimolati dalla fiducia che Dirigente e Famiglie ripongono in noi, partiamo, accompagnando i nostri alunni e le nostre alunne nel loro viaggio educativo-culturale, alla scoperta di tutto il bello che c’è da scoprire!

 

 

LA SCUOLA, COMUNITÀ EDUCANTE INCLUSIVA

Quest’anno l’avventura scolastica per gli alunni dell’Istituto comprensivo “CIANCIOTTA–MODUGNO” di Bitetto è iniziata lunedì 17 settembre con il consueto e sempre emozionante rituale di saluti e auguri di benvenuto agli alunni delle classi iniziali della Primaria e Secondaria, mentre per i piccoli di tre anni dell’Infanzia l’ingresso è stato posticipato a martedì 18. L’accoglienza festosa e gioiosa del primo giorno, in realtà, è solo il primo di tanti interventi educativi e didattici, individuali e di gruppo, che la scuola organizza e attua nelle prime settimane per favorire il processo di inserimento o di ripresa graduale e serena di tutti gli alunni nei tre diversi ordini di scuola.

Spunti e suggestioni per il Progetto Accoglienza 2018 sono venuti anzitutto dall’art. 24 del Contratto Collettivo Nazionale di Lavoro (CCNL), comparto Istruzione e Ricerca, rinnovato lo scorso 19 aprile, che al comma 1 definisce la scuola “una comunità educante di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni”.

Il concetto di scuola come “comunità educante e inclusiva” non è assolutamente nuovo (cfr. articolo 3 del decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297), ma è giusto averlo richiamato e ribadito in modo chiaro e perentorio nel nuovo contratto di categoria. Ugualmente importante è aver riaffermato che “appartengono alla comunità educante il dirigente scolastico, il personale docente ed educativo, il DSGA e il personale amministrativo, tecnico e ausiliario, nonché le famiglie, gli alunni e gli studenti” e che “in essa ognuno, con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la formazione alla cittadinanza, la realizzazione del diritto allo studio, lo sviluppo delle potenzialità di ciascuno e il recupero delle situazioni di svantaggio, in armonia con i princìpi sanciti dalla Costituzione e dalla Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia, approvata dall’ONU il 20 novembre 1989, e con i princìpi generali dell’ordinamento italiano”.

Sono state così confermate le finalità educative che costituiscono la mission della Scuola che, attraverso l’avventura dell’apprendere ed in un clima collaborativo e di condivisione di valori e di regole, deve aiutare i nostri ragazzi a scoprire le molteplici risorse personali, vale a dire quel tesoro di attitudini, interessi, capacità, esperienze, conoscenze, abilità e competenze che via via maturano dentro di loro, dentro ciascuno di loro... nessuno escluso! Tali finalità sono pienamente in linea con la vision del nostro Istituto, espressa nella progettazione educativa e didattica, contenuta nel Piano dell’offerta formativa triennale (PTOF) elaborato dal Collegio dei docenti, e “centro dell’azione della comunità educante”.

Ulteriori elementi di riflessione sono poi venuti ai docenti dell’Istituto dalla lettura dell’articolo “A proposito di eccellenza” del professore Ivo Lizzola, docente di Pedagogia nell’Università di Bergamo, il quale sostiene che “l’alta qualità educativa della scuola si esprime nel curare il meglio di ognuno, si potrebbe dire l’eccellenza di ciascuno”. La scuola, quindi, deve prendersi cura di ogni studentessa e di ogni studente, promuoverne il benessere e lo sviluppo culturale senza trascurare la dimensione educativa etica e sociale, e cercare di essere luogo di vita comune in cui si matura il senso di appartenenza e si impara a lavorare in gruppo. La scuola, insomma, deve configurarsi come “luogo di incontro impegnativo tra le generazioni... spazio di crescita personale e di vita comune, nel quale non è tanto importante ciò che si impara (che pure è importante) ma chi si diventa”. Il pedagogista Ivo Lizzola conclude il suo articolo dicendo che in questo tipo di scuola “merito è la fatica e la gioia del sapere dove si è e perché, che vi sarà sempre qualcuno pronto ad aiutarti, e qualcuno che attende il tuo aiuto”.

Sulla base di queste suggestioni e considerazioni, tutti i docenti del Comprensivo, nei primi giorni di settembre, hanno discusso e concordato le numerose attività che animeranno soprattutto il primo periodo scolastico (con particolare riguardo ai bambini e ai ragazzi in ingresso). Idea fondamentale comune è stata quella di una scuola intesa come “comunità educante e aggregante”, che nel sollecitare e sostenere il desiderio di conoscenza produce cultura e genera progresso. In ogni ordine di scuola, però, sono stati predisposti un logo e uno slogan diversi e specifici.

La Scuola dell’Infanzia ha ideato e realizzato al computer un manifesto e delle locandine incentrate sulla metafora del mare, inteso come luogo di molteplici risorse e attività, nonché affascinante spazio da esplorare, amare e rispettare; così come l’ambiente scuola si propone, attraverso le sue molteplici dimensioni o finalità, di consentire ad ogni bambino l’acquisizione di un ricco bagaglio di conoscenze. Da qui lo slogan “Un mare... di gocce preziose, gocce di vita... unite per conquistare un mare di conoscenze”. Per il congedo e l’ingresso nella Primaria dei cinquenni dello scorso anno, le insegnanti dell’Infanzia hanno salutato la mattina del 17 settembre gli ex alunni con due canti, e hanno dato il caloroso saluto di benvenuto ai piccoli di tre anni il mattino seguente.   

La Scuola Primaria ha scelto di accogliere i nuovi alunni delle classi prime con lo slogan “Navighiamo insieme verso nuove mete, spinti dal vento della conoscenza”. Tale idea, chiaramente evocatrice della figura del mitico Odisseo, è stata rappresentata su poster di varie dimensioni con al centro il disegno di un grande vascello, rappresentante simbolicamente la scuola, comunità capace di educare e istruire tutti i suoi alunni al vivere sociale e civile, nel rispetto della loro unicità. Nella fattispecie, sulle vele della nave, oltre allo slogan, sono riportate le parole amore, rispetto, curiosità, sapere, regole, gioia e aggregazione, sulle quali i bambini delle varie classi rifletteranno e si confronteranno con le loro maestre.

Infine, per l’accoglienza dei ragazzi delle classi prime nella Scuola Secondaria di primo grado, gli insegnanti del Dipartimento di Materie letterarie e Religione hanno elaborato lo slogan “Insieme, in punta di piedi, attraversiamo il mare della conoscenza con impegno e passione”, in cui sono confluite sia le suggestioni pedagogiche già menzionate, sia citazioni artistico-letterarie fra le quali ha un peso rilevante la figura e il viaggio dell’Ulisse omerico e dantesco, l’eroe mitologico dal multiforme ingegno che incita i compagni al “folle volo” oltre le Colonne d’Ercole per “seguir virtute e canoscenza”. Lo slogan richiama pertanto, con evidenza, i vari motivi di fondo del Progetto Accoglienza 2018; in particolare, aggiungiamo e segnaliamo l’idea di promuovere “il meglio” di ciascun discente valorizzando, all’interno della comunità scolastica e del gruppo-classe, le risorse individuali che ogni ragazzo potrà esprimere e coltivare mettendoci impegno e cuore, con animo leggero e spirito di avventura.

 La ricchezza e la complessità dello slogan ha trovato espressione - come sempre – in un’immagine: sei metaforiche figure (chiara allusione alle sei classi prime), tenendosi per mano, intrecciano con passo leggero e aggraziato una gioiosa danza sui continenti dell’emisfero terrestre. Lo studente di scuola secondaria, infatti, opportunamente guidato dai docenti come dai genitori e sostenuto dall’amicizia dei compagni, viene sollecitato ad allargare i suoi orizzonti culturali, ad aprirsi alle differenti realtà e alle più urgenti problematiche storico-geografiche e socio-economiche del mondo intero, sviluppando e ampliando così il senso di appartenenza e di cittadinanza verso il suo Paese, l’Europa e l’intero pianeta terrestre.

Per l’immagine delle figure danzanti in cerchio è stato il dipinto di Henri Matisse La danza (1910) a ispirare le due docenti di arte Corrado Luisa e Labianca Anna Maria, che hanno ideato e realizzato su cartellone plastificato e piccole locandine l’elaborato grafico e pittorico per l’Accoglienza 2018, avvalendosi della preziosa collaborazione della prof.ssa Scribanis Vincenza, insegnante di musica. Quest’ultima, infatti, ha anche proposto l’ascolto di alcuni interessanti brani musicali contemporanei sulla figura dell’eroe omerico Ulisse, fra cui la canzone dal titolo omonimo del cantautore Enrico Ruggeri, che colpisce perché molto coinvolgente ed emozionante per il testo così come per il video che l’accompagna.

La dott.ssa Carla Ambrosio, dirigente dell’Istituto Comprensivo ormai da diversi anni, nella riunione collegiale congiunta del 12 settembre scorso ha accolto favorevolmente le varie proposte del Progetto Accoglienza per l’anno scolastico appena avviato ed ha apprezzato le idee e le finalità ad esso sotteso, sottolineandone la perfetta coerenza e congruenza con le tre grandi linee di indirizzo pedagogico della nostra Istituzione: favorire l’inclusione di tutti i discenti all’interno della comunità scolastica, nella piena consapevolezza del valore di ognuno e della necessità di attivare processi educativi fondati sulla partecipazione di tutti e sul rispetto delle diversità individuali e dei bisogni “speciali” dei minori; promuovere il benessere e la socializzazione all’interno dei gruppi-classe o di lavoro, attraverso l’accettazione reciproca e l’osservanza delle regole convenute e condivise; perseguire lo sviluppo cognitivo e culturale degli studenti, mediante metodologie coinvolgenti e innovative, di tipo euristico e laboratoriale, che aiutino ciascuno, in sinergica relazione con compagni e docenti, a cercare e scoprire risposte adeguate a bisogni, interrogativi, curiosità che affollano la mente e il cuore, nonché alle tante problematiche della realtà contemporanea.

Alla Dirigente e ai diversi soggetti della nostra comunità scolastica, tutti orientati verso tali impegnative finalità educative e didattiche, va pertanto l’augurio di un buon anno di lavoro e l’accorato invito a...

correre insieme verso la meta, con le vele al vento, la mente aperta e curiosa, 

il cuore pieno di ardire e passione, senza aver timore di tentare nuove rotte.

 

Prof.ssa Santa Martino

INCLUSIONE: GARA DI GENEROSITÀ PER LE "STRENNE SOLIDALI"

Quando una comunità si mette in moto per sostenere progetti "di aiuto" in cui crede, i risultati sono davvero sorprendenti.

È quanto i presenti hanno potuto constatare, con i propri occhi e il proprio cuore, nei giorni 18 e 20 dicembre quando, presso la scuola secondaria, è stato allestito il "Mercatino delle strenne solidali", finalizzato all'autofinanziamento di progetti e attività del Dipartimento Disabilità e Inclusione del nostro Istituto Comprensivo.

Il Progetto, avviato a metà ottobre, ha visto la realizzazione, nell'ambito dei vari Laboratori manipolativi, di numerosi manufatti, realizzati con materiali di riciclo,  dagli alunni dei tre ordini di scuola, sotto la supervisione dei rispettivi insegnanti.

Un po' alla volta, molte classi, tanti genitori e docenti si sono fatti coinvolgere dal desiderio appagante di "dare una mano", con il risultato che i tavoli del mercatino erano un tripudio di colori, scintillii e creatività.

 

L'atmosfera è stata resa ancor più calda e accogliente dalle emozionanti melodie natalizie cantate dalle voci bianche del Coro Istituzionale, entusiasticamente diretto dalla prof.ssa Rossella Racanelli e dalle belle coreografie realizzate da diversi gruppi di alunni, sapientemente coordinate dalla prof.ssa Anna Bruni.

Un grazie di cuore, quindi, a tutti i docenti e genitori che si sono fatti contagiare da questo fermento e hanno contribuito al successo di questa iniziativa perché, come diceva don Milani, "Chi sa volare non deve buttare via le ali per solidarietà con i pedoni. Deve piuttosto insegnare a tutti il volo".

 

                 le referenti del Progetto

                   prof.ssa Lia Palmisano

                   ins. Lucrezia Limitone

 

ACCOGLIENZA: CON L’AVVENTURA DELL’APPRENDERE

FIORIRÀ IL TESORO CHE È IN NOI

PRENDENDOCI CURA GLI UNI DEGLI ALTRI

 Gli spunti e le suggestioni per il Progetto Accoglienza 2017 del nostro Istituto Comprensivo quest’anno sono venuti da due articoli della rivista Scuola e didattica; si tratta degli editoriali di Pierpaolo Triani ai numeri 5 e 6 del precedente anno scolastico.

Il primo articolo, intitolato Povertà educativa e scuola, presenta la situazione dell’infanzia in Italia sulla base di alcuni dati di un rapporto pubblicato da Save The Children, in collaborazione con Treccani. Sintetizzando e parafrasando il testo, emerge il quadro di un Paese segnato da forti differenze e con un’alta percentuale di bambini e ragazzi che vivono in condizioni di fragilità e vulnerabilità; in particolare viene evidenziato il dato di 1.130.000 minori (10%) che vivono in condizioni di povertà assoluta. E la povertà economica mette in moto un circolo vizioso per cui le disparità di reddito condizionano le possibilità di formazione e di crescita dei bambini e dei ragazzi, determinando la cosiddetta “povertà educativa”, che – a sua volta – alimenta il permanere o il sorgere del disagio materiale. Con il concetto di “povertà educativa”, infatti, si intende “la privazione da parte dei bambini e degli adolescenti della possibilità di apprendere, sperimentare, sviluppare e far fiorire liberamente capacità, talenti e aspirazioni”, sì da favorire il progresso dell’intera società.

In una situazione della nostra infanzia così critica come quella su illustrata, la Scuola riveste un ruolo strategico: essa è chiamata ad attivarsi per ridurre l’indice di povertà educativa, promuovendo l’accesso alle risorse culturali di cui i minori hanno bisogno (teatro, cinema, sport, arte, lettura …). Ma la povertà educativa si contrasta anche “aiutando i ragazzi a scoprire e valorizzare, attraverso l’avventura dell’apprendere, i tesori che vanno via via crescendo dentro di loro”, dentro ciascuno di loro… nessuno escluso!

In perfetta sintonia con questa finalità, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) del nostro Istituto, a pag. 20, recita testualmente:

“La costante attualità di don Milani” è stato il nostro secondo articolo di riferimento. Esso ha suggerito l’idea sottesa all’ultima parte dello slogan, ossia la necessità di apprendere e valorizzare le risorse di ciascuno “prendendoci cura gli uni degli altri”, cioè con un’attenzione reciproca (“I care”) da parte dei diversi membri della comunità scolastica.

 In realtà, tutto lo slogan dell’Accoglienza 2017 richiama gli scritti e l’azione educativa di don  Lorenzo Milani di cui ricorre quest’anno il cinquantesimo anniversario dalla morte, avvenuta il 26 giugno 1967. Sono di ispirazione milaniana principi quali: l’importanza della cultura e del diritto di ciascuno all’istruzione, alla parola; la fiducia nella capacità di apprendere di ogni alunno senza le deleterie forme di accondiscendenza e di abbassamento delle prestazioni tanto rimproverate alla scuola di massa; la scuola come strumento di uguaglianza, di promozione sociale e non di selezione, esclusione, emarginazione; la scuola che non deve curare i sani e respingere i malati…

Il nostro Progetto Accoglienza vuol essere, quindi, un tributo di riconoscenza a don Milani, pioniere ed antesignano di una “scuola inclusiva”, che sa attivare processi educativi fondati sulla piena partecipazione alla vita scolastica da parte di tutti i discenti, nel rispetto delle diversità individuali e dei bisogni “speciali”.

Alla luce di tutto ciò, va aggiunto che non è casuale o dettata da meri motivi estetici anche la scelta dei tre diversi colori per lo slogan. Infatti:

• il blu simboleggia la sete di conoscenza, l’interesse per la ricerca, la voglia di esplorare…
• il verde rappresenta il bisogno di esprimere la propria interiorità, le risorse personali da tirar fuori e sviluppare attraverso la condivisione;
• il rosso allude alla dimensione emotiva e relazionale, ai sentimenti, alle passioni umane;
• il giallo è il colore dell’oro, del tesoro, di quanto rende ciascuno di noi unico, originale, prezioso.

 La proposta dello slogan si accompagna poi a un logo, vale a dire a un’immagine metaforica che nella fattispecie è rappresentata dalla pianta del soffione, da alcuni associata all’idea della forza, della speranza, della fiducia; elementi questi necessari per processi educativi efficaci e significativi. Le radici, disegnate in giallo, alludono ai tesori nascosti in ogni discente (capacità, inclinazioni, attitudini…) che nutrono lo sviluppo della pianta, mentre lo stelo è sostenuto da mani diverse per  indicare la dimensione collaborativa e solidale nei processi di apprendimento e di crescita. L’infiorescenza racchiude i semi, simbolo dei differenti saperi che, pur avendo una loro specificità epistemologica, sono strettamente interrelati fra loro, secondo una dimensione e visione olistica e sistemica delle conoscenze.

La dott.ssa Carla AMBROSIO, dirigente dell’Istituto Comprensivo “ C. CIANCIOTTA – G. MODUGNO” di Bitetto, auspica pertanto un percorso formativo annuale, coerente e congruente con i lodevoli principi e gli intenti iniziali; un percorso attraverso il quale i nostri bambini e i nostri ragazzi, accolti con tanto calore ed entusiasmo, si sentano poi accompagnati con amorevole comprensione e incoraggiati a esprimersi e mettere in gioco i pochi o molti talenti personali, sostenuti dalle cure attente e responsabili di genitori, compagni,  docenti e collaboratori scolastici.

Qualcuno ha detto:

Se vuoi andar veloce cammina da solo; se vuoi andar lontano camminiamo insieme!

A tutti i soggetti e gli operatori della nostra comunità scolastica va questo invito e l’augurio di 

BUON ANNO SCOLASTICO 2017/2018!

Prof.ssa Santa Martino

ANNO SCOLASTICO 2016-17

UN FIORE BLU PER L'AUTISMO

  La docente referente

prof.ssa Lia Palmisano

DIVERSI... MA UNITI

CON I NOSTRI PICCOLI E GRANDI PERCHÉ

               Il tema, lo slogan e le immagini-logo del progetto Accoglienza 2016, anche quest’anno, sono state suggerite dalla prof.ssa Martino Santa – coordinatrice del Nucleo di Valutazione Interna d’Istituto - e sono pienamente in linea con le grandi finalità della mission della Scuola e con la vision del nostro I.C. espresse nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF).

A ispirare e sostenere le molteplici attività che animeranno il primo periodo scolastico di tutte le classi del Comprensivo, con particolare riguardo ai bambini e ai ragazzi in ingresso nella Scuola dell’Infanzia, nella Primaria e nella Secondaria saranno tre grandi linee di indirizzo pedagogico e didattico:

 - l’inclusione di tutti i discenti (bambine/i e ragazze/i) nell’ambito della comunità educativa, al di là di ogni tipo di diversità personale;

 - la socializzazione all’interno dei gruppi, attraverso l’accettazione reciproca e il rispetto delle regole convenute;

 - lo sviluppo cognitivo e culturale degli studenti, mediante metodologie di tipo euristico e laboratoriale che aiutino ciascun bambino o ragazzo, in sinergica relazione con docenti e compagni, a cercare e scoprire risposte adeguate agli innumerevoli interrogativi e alle tante curiosità che affollano la mente e il cuore.

      Si tratta di insiemi di frutta e fiori mediterranei ed esotici, che costituiscono un grande e simpatico  punto interrogativo, a voler significare che - nella scuola o nel gruppo classe - si fa squadra se si  superano egocentrismi, pregiudizi e diffidenze, ci si accetta con le proprie diversità e si fa tesoro delle  varie differenze (anche di genere) per crescere e studiare insieme nel ben-essere, cercando,  discutendo e vagliando le possibili risposte ai tanti piccoli e grandi “perché” dell’infanzia e della  preadolescenza. Semplici ma accattivanti le colorate immagini che metaforicamente veicoleranno le  idee e i principi su illustrati.

     In questo importante processo di maturazione personale e culturale, un ruolo fondamentale - oltre ai  genitori e alle altre figure che ruotano intorno ai nostri bambini e ragazzi - sarà quello degli insegnanti  che li stimoleranno, sosterranno e guideranno nel loro quotidiano impegno di studio e di lavoro con  sguardo affettuoso e mano sicura e sapranno trovare grazie alla loro competente professionalità  strategie, tempi, mezzi e strumenti per dischiudere le loro menti ai “segreti” del proprio mondo i  interiore e della realtà circostante.

Buon anno scolastico !!!

La Dirigente

e tutti i docenti dell’Istituto Comprensivo “Cianciotta - Modugno”

Si riporta di seguito la composizione del Gruppo di Lavoro per l'Inclusione (GLI) dell'Istituto Comprensivo "Cianciotta-Modugno" per l'a.s. 2022-23:

 - Responsabile Unità Multidisciplinare: dott. Paolo Giannini 

 - Assistente Sociale del Comune: dott.ssa Maria Silvia Chimienti

 - Componente docenti Scuola Primaria: Ins. Fazio Cesarea, Ins Limitone Lucrezia, Ins. Violante Giacinta in Gatti, Ins. De Santis Teresa, Ins. Gatti Marta, Ins. Virgilio Lucia, Ins. Anna Rita Petruzzi, Ins. Piccininno Mariolina 

 - Componente docenti Scuola Secondaria: Prof.ssa Morolla Daniela, Prof.ssa Bassi Palma, Prof.ssa Bertolino Rosanna, Prof.ssa Palmisano Pasqua

 - Componente docenti Scuola Infanzia: Ins. Gatta Pasqua, Ins. Maffei Teresa, Ins. Luisi Maria

 - Componente genitori: Sig.ra Costantino Agata (scuola Infanzia)

                                    Sig.ra Lapalombella Domenica (Scuola Primaria)

                                   Sig.ra Pesola Caterina (Scuola Secondaria di Primo Grado)

Il nuovo assetto normativo dato all’organo collegiale Comitato per la Valutazione dei Docenti - CdV (Legge n. 107 - art.11 comma 129), ne ha modificato la composizione e per certi versi il ruolo, investendolo di un’alta responsabilità, ossia quella di individuare “i criteri per la valorizzazione dei docenti”. Nato presso ogni istituzione scolastica ed educativa, senza nuovi oneri per la finanza pubblica, non prevede nessun compenso per i membri; dura in carica tre anni scolastici ed è presieduto dal dirigente scolastico.

Nel nostro Istituto Comprensivo il CdV - relativo al triennio 2018/19, 2019/20, 2020/21 - si compone di tre docenti dell’istituzione scolastica, di cui due scelti dal Collegio dei Docenti e uno dal Consiglio di Istituto, due rappresentanti dei genitori scelti dal Consiglio di Istituto e un componente esterno individuato dall’Ufficio Scolastico Regionale tra docenti, dirigenti scolastici e dirigenti tecnici.

Dirigente Scolastico: prof.ssa Margherita Biscotti

Componente Docenti: Ins. Calia Nicoletta (scuola Infanzia); Ins. Violante Giacinta in Carbonara (Scuola Primaria); Prof.ssa Primavera Maria (Scuola Secondaria) 

Componente Genitori: Sig. Bazzi Fortunato 

Componente esterno: Prof.ssa Baccelliere Gabriella